Anjabendtschneider’s Weblog

 Hank Schwarz: sehr umfangreich und mit verschiedenen Programmen erstellt, aber manchmal scheinen mir die Übungen nicht genau genug auf den Titel der Aufgabe abgestimmt zu sein. Bei der Gap-Fill-Aufgabe „Meine Familie“ z. B. werden eben nicht nur die Familienmitglieder, sondern auch Possessivartikel, Verben, Personalpronomen, Artikel etc. abgefragt.  Ebenso bei der Gap-Fill-Aufgabe „Dein Besuch“, wo u.a. auch Konjunktivformen eingestezt werden müssen, oder „Urlaub in der Stadt“, wo eben auch nicht wirklich das typische Wortfeld Urlaub abgedeckt wird.

Sehr gut finde ich aber, dass bei seinen Hot Potatoes zu bestimmten Grammatikthemen neben den Aufgaben nochmal eine kurze Erklärung des Themas erscheint, so z.B. bei den Artikelaufgaben und bei den Kasusaufgaben.

 Katherine Munro hat schöne Domino-Spiele gemacht, die ich gleich mal runtergeladen habe. Ansonsten ist aber vieles nicht kostenfrei.

Bei  Ralf Kinas finde ich insbesondere die LVs sehr gut. Bei den Lückentests zu Grammatik und Wortschatz fände ich es aber wiederum besser, wenn der Grammatikbereich oder das Wortfeld enger definiert würden. Die Titel wie z.B. „Erdbeben“ oder „Sehenswürdigkeiten europäischer Städte“ sagen nichts aus über das für diese Aufgabe zu beherrschenden Vokabular oder die Grammatik. Selbstlernende Studenten müssten aus der Aufgabenbeschreibung erkennen können, ob die Aufgabe für sie relevant ist.

Michael Möbius: Hier gefällt mir besonders der übersichtliche Aufbau der Seite. Hier fällt mir allerdings auf, dass die Übungen vom Vokabular her oft schwerer sind als man vom Grammatikthema her erwarten würde. So werden ja normalerweise die trennbaren Verben recht früh thematisiert. Übungen zu den trennbaren Verben sollten also mit relativ einfachem Vokabular arbeiten. Das ist hier nicht der Fall . Auch die Übungen zum Gebrauch der Artikelwörter finde ich angesichts des noch niedrigen Niveaus der Studenten bei diesem Grammatikthema vom Wortschatz her zu schwer.

Solche Übungen kann man dann im Unterricht wegen des beschränkten Wortschatzes der Studenten nicht benutzen.

 Maria Cr. Berger und Alfredo Colucci : Hier findet man wirklich gute Übungen, bei denen das Vokabular auf den Sprachstand abgestimmt ist. Sehr ansprechend gemacht durch die vielen Bilder und durch die Integration von Hörtexten.

 Martin Schmurr: Hier gefallen mir besonders die Landeskunde-Übungen zu verschiedenen Städten Deutschlands . Eine gelungene Verknüpfung von Hot Potatoes mit Webrecherche. Hier lohnt es sich auch mit den Studenten ins Netz zu gehen. Interessant auch die Aufgabe zu den Hobbys –> imBild auf die richtige Person klicken.

Klaus Dautel: wie gesagt für Kinder mit Deutsch als Muttersprache, insodern allenfalls für DaF-Studenten  auf höherem Niveau geeignet.

„Übungen selbstgemacht“ 

Mit dem Programm kann man Lückentexte , Zuordnungsübungen von Überschriften und Absätzen und Übungen zum Sortieren von Absätzen erstellen.

1. Lückentext:

 Die einzusetzenden Wörter erscheinen automatisch oben, was ich ggfs. im Word Dokument ändern würde, um den Schwierigkeitsgrad der Übung zu erhöhen. Dieser Übungstyp bietet sich auch gut zum Ergänzen von Adjektivendungen an …

oder zum Abfragen der Artikel. Denkbar auch für Lückentexte zum Abfragen des Wortschatzes.

2. Zuordnungsübung:

Lässt sich auch sehr schön für Zuordnungsübungen wie Nomen-Verb-Matching, Frage-Antwort, zusammengesetzte  Wörter etc. verwenden. Leider kann man keine Bild-Wort-Zuordnung machen, weil sich Bilder nicht einfügen lassen.

Ich finde es aber schade, dass man die Übungsblätter nicht online am Computer von den Studenten lösen lassen kann und es somit eben auch nicht die „interessanten“ Möglichkeiten wie „Drag and Drop“ gibt.

3. Absätze sortieren:

Das Programm erleichtert vielleicht für den Lehrer die Erstellung von Arbeitsblättern ein bisschen, besonders bei der letzten Einsatzform, wo ich die Textabschnitte in ihrerursprünglichen Reihenfolge belassen kann und das Programm selbst die Mischung vornimmt. Allerdings sehe ich die Verminderung des Arbeitsaufwandes nicht als so grundlegend an, denn mit Cut and Paste  lässt sich die Reihenfolge auch schnell beliebig variieren.

Grundsätzlich ist aber das Ergebnis für den Studenten nicht wirklich anders als ein herkömmlich erstelltes Worksheet.

Besonders bei dem Blog der Elefantenklasse ist mir das  schöne thematisch zum Blogthema passende Design aufgefallen.  Ich würde gern herausfinden, wie man so ein eigenes Thema für seinen Blog gestaltet und nicht die bei der Blogeinrichtung vorgegebenen Designs verwendet (wie wir glaube ich bisher alle gemacht haben).

Na gut, wenigstens habe ich ein eigenes Bild eingefügt…

Ich gehe jetzt mal auf die auf Ullas Blog empfohlene Initiative “Schulen ans Netz” und schaue mich darauf um. Stelle aber fest, dass ich dot keine Anregungen für eine Unterrichtssequenz bekomme, denn hier geht es mehr um schulenübergreifende Projekte.

Ansprechend durch die vielen integrierten Fotos finde ich den Blog einer DaF-Schülerin zur Geschichte Deutschlands.

 Bei diesem Blog frage ich mich, wie die Studenten die Eintragungen vorgenommen haben. Haben dann alle das Password zu dem Blog gehabt und konnten so auf dem Blog Artikel und nicht nur Kommentare schreiben? Diese Frage ist für mich auch bei der Planung des eigenen Unterrichtsprojektes wichtig. Soll jeder TN einen eigenen Blog aufmachen oder auf dem von mir erstellten Blog kommentieren?

Der DaF-Blog von Cornelia Steinmann  ist sehr vielfältig und ist durch die große Anzahl an Stichwörtern sehr übersichtlich.  Ich verstehe nur wieder nicht, wer diese Artikel alle geschrieben hat, manche auf Deutsch, manche auf Englisch.